In Cina l'intelligenza artificiale non è più solo un argomento per aziende tecnologiche o laboratori universitari. Sta diventando parte integrante del sistema educativo, dalle scuole elementari alle superiori. Le scuole cinesi stanno gradualmente introducendo l'intelligenza artificiale nell'insegnamento tradizionale, lo Stato sta costruendo un sistema unificato per la valutazione delle competenze digitali e sta emergendo una strategia nazionale per formare una nuova generazione di professionisti pronti per l'economia intelligente del futuro. Ma questo sforzo è stato controverso, non in Cina, ma soprattutto negli Stati Uniti.

All'inizio del nuovo anno scolastico, ad esempio, gli insegnanti della Beijing 80 Middle School hanno utilizzato modelli linguistici di grandi dimensioni e suggerimenti AI per mostrare agli studenti nuovi modi di apprendere nell'era digitale. Alla Lijia Experimental Primary School, nella Liangjiang New Area di Chongqing, gli educatori hanno utilizzato un database intelligente di risorse educative per creare piani di lezione personalizzati e analizzare automaticamente il rendimento scolastico degli studenti.

Oggi in Cina questi scenari non sono più un'eccezione. L'intelligenza artificiale sta rapidamente passando da progetti sperimentali a realtà scolastiche quotidiane.

Lo Stato vuole espandere l'educazione all'intelligenza artificiale entro il 2030

Un impulso fondamentale è stato l'annuncio del Ministero dell'Istruzione cinese del novembre 2024 di rafforzare l'educazione all'intelligenza artificiale nelle scuole primarie e secondarie. Il documento afferma chiaramente che entro il 2030 l'istruzione sull'IA dovrà essere ampiamente disponibile nella maggior parte delle scuole cinesi. Allo stesso tempo, l'intelligenza artificiale è diventata uno dei pilastri principali del nuovo curriculum informatico.

Ma la Cina non parte da zero. Nel 2017, il Consiglio di Stato ha pubblicato un piano per lo sviluppo della prossima generazione di intelligenza artificiale, che prevedeva l'introduzione di corsi di intelligenza artificiale nelle scuole e la graduale espansione dell'insegnamento della programmazione. Da allora, molte regioni hanno iniziato a costruire i propri sistemi educativi.

A Guangzhou è stato creato il primo libro di testo sull'intelligenza artificiale approvato ufficialmente per le scuole superiori. La città di Qingdao ha creato un istituto di ricerca sull'intelligenza artificiale e sta collaborando con le università per formare gli educatori. Pechino, Shanghai, Shenzhen e Wuhan stanno creando i propri programmi di studio, piattaforme digitali e infrastrutture educative.

La Cina vuole formare una generazione pronta per un'economia basata sull'intelligenza artificiale

Podle profesora Zhong Baichanga dell'Università dell'Educazione della Cina Meridionale, l'IA è diventata una parte fondamentale della società moderna e l'alfabetizzazione all'IA sarà importante quanto la lettura, la matematica o il lavoro al computer per le generazioni future.

„La scuola è il luogo principale per lo sviluppo delle competenze civiche. Solo attraverso l'introduzione diffusa dell'educazione all'intelligenza artificiale è possibile aumentare sistematicamente il livello di alfabetizzazione tecnologica delle giovani generazioni“.“ Ha detto Zhong Baichang.

Anche gli esperti del mercato del lavoro dicono cose simili. Secondo il docente Sun Yua dell'Università di Economia e Commercio Internazionale, l'economia del futuro avrà bisogno di un gran numero di persone in grado di lavorare con le tecnologie AI. Pertanto, l'insegnamento dell'IA non deve solo insegnare agli studenti come utilizzare i nuovi strumenti, ma anche sviluppare la creatività, il pensiero innovativo e la capacità di risolvere problemi complessi.

Sta nascendo un sistema nazionale di valutazione dell'alfabetizzazione all'intelligenza artificiale

Questo settore è ora seguito da un altro importante progetto. Alla fine di febbraio 2026 è stato ufficialmente lanciato un sistema di valutazione dell'alfabetizzazione all'intelligenza artificiale per i giovani cinesi, rivolto a bambini e studenti dai 6 ai 18 anni. Il progetto è sostenuto dalla China Electronic Society, dalla People's Educational Audiovisual and Digital Publishing House e dalla Beijing Zhongqi Zhizao Technology.

Il nuovo sistema si basa sulle „Linee guida per l'educazione generale all'intelligenza artificiale per le scuole primarie e secondarie (versione 2025)“ e collega l'insegnamento, la valutazione continua e il test finale degli studenti.

La valutazione è suddivisa in sei livelli, da L1 „familiarizzazione di base“ a L6 „innovazione integrata“. Vengono monitorate quattro aree principali:

  • conoscenza
  • competenze pratiche
  • modo di pensare
  • atteggiamenti di valore

Il sistema combina il monitoraggio continuo del lavoro degli studenti durante il corso con i risultati di esami standardizzati. L'obiettivo è creare un quadro coerente per lo sviluppo delle competenze di IA in tutto il Paese, ridurre le disparità tra le regioni e offrire alle scuole e alle autorità dati chiari sul livello di istruzione tecnologica.

Gli esperti concordano sul fatto che il futuro della formazione sull'IA non si baserà solo sulla teoria. L'apprendimento pratico, l'apprendimento basato su progetti e il lavoro su problemi reali dovrebbero svolgere un ruolo fondamentale. Gli studenti non devono solo imparare a usare la tecnologia, ma anche a comprenderne le implicazioni sociali e a creare le proprie soluzioni innovative.

Polemiche negli Stati Uniti: „La Cina costringe i bambini all'IA“.“

Tuttavia, negli ultimi mesi si è assistito a un'ondata significativa di polemiche sull'istruzione cinese in materia di IA, in particolare nei media statunitensi e sui social media. Spesso si sostiene che la Cina stia „forzando i bambini all'IA“, creando una generazione di cittadini guidati dalla tecnologia o addirittura introducendo una forma di indottrinamento tecnologico fin dai primi anni di scuola.

Tuttavia, se si confrontano queste affermazioni con il contenuto effettivo dei programmi educativi cinesi, è chiaro che tali interpretazioni tendono a essere notevolmente semplificate o estrapolate dal contesto.

In realtà, gli stessi documenti cinesi e i commenti degli esperti non parlano di sostituire l'istruzione classica con l'intelligenza artificiale o di costringere i bambini a professioni tecnologiche altamente specializzate. L'obiettivo principale è costruire un'alfabetizzazione digitale di base e la capacità di navigare in un mondo in cui l'intelligenza artificiale sarà una parte normale della vita quotidiana.

La struttura del sistema di valutazione dell'alfabetizzazione all'IA corrisponde a questo. Non valuta solo le conoscenze tecniche, ma anche il pensiero critico, la creatività, le abilità pratiche e le attitudini valoriali degli studenti. Inoltre, gran parte dell'apprendimento si basa sul lavoro di progetto, sulla collaborazione e sulla risoluzione di problemi, piuttosto che sulla memorizzazione meccanica di algoritmi.

Anche l'affermazione spesso citata che i bambini cinesi saranno „obbligatoriamente programmati fin dalla prima elementare“ non è vera. Piuttosto, la maggior parte dei programmi per i più piccoli si concentra su un'introduzione di base ai principi del mondo digitale, al pensiero logico o all'uso sicuro della tecnologia. Inoltre, le stesse scuole cinesi ammettono apertamente di avere ancora problemi di mancanza di insegnanti, tecnologia e materiali didattici di qualità.

Paradosso: una parte degli Stati Uniti critica la Cina, un'altra parte vuole recuperare terreno

Paradossalmente, mentre alcuni commentatori statunitensi criticano il modello cinese come troppo aggressivo, alcune aziende tecnologiche americane avvertono che gli Stati Uniti sono in ritardo rispetto alla Cina nell'insegnamento dell'IA. Alcuni funzionari della Silicon Valley chiedono addirittura che l'insegnamento dell'IA e dell'informatica sia obbligatorio anche nelle scuole statunitensi.

Il dibattito non è quindi un semplice quadro di „Cina che costringe i bambini all'IA“, ma piuttosto una discussione globale su come dovrebbe essere l'istruzione in un'epoca di rapida adozione dell'IA. Nel frattempo, i materiali cinesi e i progetti specifici suggeriscono che l'obiettivo principale non è quello di creare un esercito di programmatori, ma di preparare le giovani generazioni alla società tecnologica del futuro, nello stesso modo in cui le scuole hanno dovuto adattarsi all'avvento dei computer o di Internet in passato.

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