Educar a los líderes, o en Occidente y Oriente, las filosofías, prácticas y contenidos educativos difieren significativamente

En Occidente y Oriente, las filosofías, prácticas y contenidos educativos difieren significativamente. La educación occidental contemporánea hace hincapié en el desarrollo individual, descuidando a menudo el pensamiento crítico, las matemáticas y la historia, incluidos los fundamentos de la filosofía, la ética y la moral. Por no hablar de la educación contextual. La de Oriente tiende a favorecer la memorización, los exámenes estandarizados y los valores social-civilizatorios colectivistas, las matemáticas, la física, la química, la biología y la historia. Se puede argumentar que la educación occidental promueve el aprendizaje activo mediante debates a menudo infructuosos (en lugar de un auténtico diálogo), proyectos y actividades prácticas, y los profesores actúan como facilitadores y guías más que como difusores del conocimiento. La educación general oriental suele estar más centrada en el profesor y hace hincapié en la memorización, sobre todo en asignaturas como matemáticas y ciencias, la armonía de grupo, la responsabilidad social y el respeto a la autoridad.

En general, por tanto, tanto los sistemas educativos occidentales como los orientales tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Las Escuelas Europeas son instituciones educativas oficiales gestionadas conjuntamente por los gobiernos de los Estados miembros de la Unión Europea. Jurídicamente, se consideran instituciones públicas que imparten educación a los hijos del personal de las instituciones de la UE, del personal de las representaciones permanentes y de otras representaciones. La educación es gratuita para estos niños y para los hijos de los profesores y del personal de las Escuelas Europeas. Sobre la base de contratos y acuerdos celebrados con el Consejo Superior de las Escuelas Europeas, y con el fin de satisfacer la democracia, algunos niños de la ciudad y el barrio donde se encuentra la Escuela Europea o donde hay una empresa multinacional de fácil acceso pueden asistir a estas escuelas. Sin embargo, estos niños deben pagar derechos de matrícula.

La República Checa adoptó el Convenio sobre el Estatuto de las Escuelas Europeas en 2004. Los negociadores de la adhesión checa a la UE no garantizaron el establecimiento de esta institución en la República Checa por razones incomprensibles para el autor de este artículo. Al hacerlo, han permitido la introducción de un sistema interminable de reformas educativas que ha dado como resultado una calidad de la educación y una evaluación en constante declive que nadie en el extranjero puede entender sin ayuda. Sin embargo, existen serias razones culturales y políticas que los negociadores y los eurocomisarios checos podrían haber tenido en cuenta si no hubieran sido vanidosos y representaran otros intereses. A pesar de todo, se crearon secciones checas en la Escuela Europea de Bruselas III y Luxemburgo para los hijos de los funcionarios checos.

La enseñanza secundaria en la Escuela Europea se completa con el Bachillerato Europeo. Éste está reconocido como título de acceso a los estudios en todas las universidades de los Estados miembros de la UE y en muchos otros países del mundo, lo que, según la experiencia personal del autor, no es el caso del actual bachillerato checo. ¿Por qué? Los tribunales de examen están presididos por un profesor universitario del país que preside actualmente el Consejo Superior de Escuelas Europeas. En los exámenes escritos y orales se evalúan los conocimientos de las asignaturas que se imparten en 6º y 7º curso del ciclo secundario. Y, por ejemplo, en el examen de la hija del autor, al profesor no se le permitió decir ni una palabra. Seguir leyendo aquí

Cuando se trata de educar a los políticos, a los legisladores que no entienden ni respetan las leyes que aprueban, y a la élite dirigente, no existe un único camino educativo obligatorio. No sé si existe y dónde un partidario de un programa educativo para las futuras élites basado en un sistema probado de desarrollo intensivo de las capacidades individuales, que pueda ofrecer en Austria.
El primer principio de la teoría de la justicia política de John Rawls es que todos los ciudadanos deben tener las mismas posibilidades de ser elegidos para el cargo más alto. Esta teoría tiene sus trampas: ¿Puede la falta de cualificación ser una razón para no seguir este principio? Y la pregunta es la siguiente: ¿Cómo se ayuda a sí misma una sociedad moderna (democrática)? Todos los días recibimos respuestas chocantes de los políticos, los medios de comunicación informan de nuevos escándalos, corrupción e incluso asesinatos que llevan a una pérdida de confianza no sólo en los políticos, sino también en la administración y el propio Estado.

En el caso de la República Checa, la pregunta puede formularse legítimamente: ¿Puede salvarse la nación checa cuando se está extinguiendo de forma natural, los políticos están añadiendo una guerra mortal a su mochila y los ciudadanos no se dan cuenta de que es la retórica de la guerra la que conducirá a horrores y crímenes irreparables? Me parece que a ninguno de los políticos les importa. Nadie va a salvar a la nación checa porque no puede. Pero podemos colaborar para que todos los ciudadanos reciban un alto nivel de educación general a través de la escuela, lo que podría reflejarse en el comportamiento y las acciones no sólo de los funcionarios que ocupan altos cargos políticos y su cuerpo de asesores. El sistema no excluye la posibilidad de que un Presidente, un Primer Ministro o un Ministro poco instruido, a pesar de sus asesores, haga a menudo el ridículo porque no conoce los hechos sencillos o no sabe interpretarlos.

¿A qué se debe? Creo que es la tentación de actuar, imprudente o injustamente, en beneficio propio o de un determinado grupo de interés. La acción política siempre implica conflictos, contextos complejos y dilemas: ¿cómo tomar una decisión justa? La cuestión es si un curso de formación puede ayudar en este sentido. De hecho, uno debería saber algo sobre el comportamiento ético y los peligros de violarlo a través de la acción política. A la larga, esto último tiene consecuencias negativas para toda la sociedad.

Para los lectores interesados en el tema, ofrezco: El texto PDF adjunto en inglés-China Insight Seguir leyendo aquí
La decisión china sobre la CC de ocho puntos

El Partido Comunista de China ha lanzado una campaña educativa en todo el partido para aplicar la decisión de ocho puntos de su dirección central para mejorar el comportamiento laboral. La campaña se puso en marcha tras las dos sesiones anuales del máximo órgano legislativo y de asesoramiento político.

Durante la campaña, los miembros del Partido Comunista de China estudiarán y aplicarán los principios rectores de la Decisión de ocho puntos y sus reglamentos de apoyo, incluidas las violaciones graves de las normas. Utilizarán casos en los que las infracciones disciplinarias hayan evolucionado hacia la corrupción para reforzar los esfuerzos educativos y disuasorios.

La decisión de ocho puntos es un conjunto de normas adoptadas por la dirección del partido en diciembre de 2012 para abordar problemas burocráticos crónicos, como los privilegios oficiales y los banquetes extravagantes. Con un texto de poco más de 600 palabras, establece normas y responsabilidades para los líderes del partido. La decisión de ocho puntos se amplió posteriormente y se aplica a todos los miembros del CC.

Tras más de una década de aplicación, la decisión de ocho puntos se recuerda como un cambio de juego en la gobernanza y la administración estatal chinas. La última circular dice que la campaña debe hacer hincapié en la participación pública y acoger con satisfacción la supervisión pública, al tiempo que advierte contra el cumplimiento superficial.

Les recuerdo que, según cifras oficiales, sólo en 2024 se investigaron en China más de 225.000 casos de violaciones, que la decisión de los ocho puntos no es el estándar más elevado y que no es definitiva. Es sólo el primer paso en los esfuerzos del PCCh de China por mejorar sus prácticas de gobierno y lo que el Partido espera de sus miembros. Así lo demuestra la declaración del presidente Xi:

Los líderes de todos los niveles deben predicar con el ejemplo, servir de modelos y hacer lo que dicen y cumplir sus promesas. En el Politburó, empezaré por mí mismo. Tras la publicación de la decisión de ocho puntos, se han adoptado una serie de medidas relativas a las prácticas de trabajo, entre ellas:

• Llevar a cabo investigaciones y análisis de calidad con un conocimiento real de las condiciones cuando se realizan estudios a nivel local;
• agilizar las consultas y mejorar la forma en que se llevan a cabo;
• hacer más claros los documentos, incluidos los documentos informativos, y mejorar el estilo de redacción;
• Normalización de los procedimientos para trabajar en el extranjero;
• mejorar la seguridad en el trabajo y adherirse al principio de hacer lo que mejora las relaciones con las personas;
• mejorar la cobertura informativa;
• establecer normas estrictas para la publicación de artículos; y
• Fomentar el ahorro y el estricto cumplimiento de las normas de incorruptibilidad en el gobierno.

La educación de calidad, que se considera una base sólida para la existencia y el desarrollo de una nación, un Estado y una civilización, se está convirtiendo cada vez más en un privilegio que en un derecho humano natural. Cuando se priva a las personas de una educación de calidad, se les priva, entre otras cosas, de las herramientas del pensamiento crítico; la ideologización les priva del derecho a equivocarse, a cuestionar y a exigir una mejor gobernanza.
En teoría, los votantes informados son la columna vertebral de una democracia que funciona.

¿Cómo podemos educar a votantes informados cuando no hay educación de calidad, cuando la gente sabe que la política es un pozo negro y cuando los políticos adoran a los ciudadanos pobres e incultos? El ciclo de pobreza, ignorancia y manipulación política se agranda cada año, el ciclo interminable de elecciones permite mantener a las masas en un estado de indigencia e ignorancia, y permite a los políticos influir en los votantes con dinero (que no es ni será de forma conocida), promesas y teatro. Resolver los problemas actuales de la educación y la escolarización requiere no sólo reformas desde arriba, sino también un empoderamiento desde la base, empezando por la educación, las oportunidades económicas y la conciencia cívica.

¿Por qué? Porque la pobreza, de la que sólo una minoría habla y escribe públicamente, no es sólo una cuestión de éxito, fracaso, vergüenza y falta de recursos, es ante todo un mecanismo de control. La experiencia vital y profesional de la autora de este documento nos permite argumentar que la pobreza afecta profundamente a la capacidad de las personas para pensar más allá de la supervivencia, por lo que las cuestiones políticas les parecen lejanas e irrelevantes.

Y aquí es donde y por qué entran en juego los políticos, no como líderes que buscan resolver problemas sistémicos, sino como hacedores de promesas engañosas, vanas y delirantes. La campaña electoral de las fuerzas que buscan el cambio hacia la justicia social y la armonía podría, por tanto, llevarse a cabo con las palabras del Canto de San Wenceslao: San Wenceslao, Duque de la Tierra de Bohemia, acuérdate de tu tribu, ¡no nos dejes perecer! No es necesario el consentimiento.

Jan Campbell